Reanimeer de sociale leerkracht
07 september 2011
|
|
‘Education cannot compensate for society’ stelde Bernstein in 1970. Met die uitspraak wou de Britse socioloog duidelijk maken dat het schoolsysteem zich weer op haar kerntaken moest concentreren en de opvoedende taken, zoals opvang na de schooluren en het organiseren van sociale activiteiten ten voordele van de minderbedeelden, moest laten varen want ze tastten de kwaliteit van onderwijs aan. Leerkrachten worden teveel belast met het oplossen van wat zich buiten de schoolmuren afspeelt. Oplossen van armoede en uitsluiting waren volgens hem niet de taak van het onderwijs, enkel de gedegen kennisoverdracht behoorde daartoe. Dit geeft een sterk déjà vu-gevoel bij het huidige pleidooi van velen voor een ‘terugkeer naar de essentie van onderwijs’. Aan de basis gaat het over de immer voortdurende stress tussen 2 polen: de focus op kennisoverdracht enerzijds en het bijkomstig actief creëren van kansen en ontwikkelingsmogelijkheden voor kinderen die een ongelijke start kennen anderzijds. Die slinger beweegt sinds de geëngageerde jaren 60 regelmatig van de ene pool naar de andere. |
Elektrisch rijden nog niet voor morgen
18 januari 2011
|
|
Dat autoconstructeurs met groene labels zwaaien, betekent niet dat we hier eerstdaags allemaal elektrisch zullen rijden. Mohamed Ridouani, maar ziet nog te veel en te grote obstakels - De Standaard Bij de start van het autosalon worden we om de oren geslagen met reclame over groene auto's. Alle autoconstructeurs doen hun best om modellen aan te prijzen met ronkende namen waarin ‘eco', ‘green','volt', ‘C-zero' of ‘hybride' voorkomen. Maar hoe staat het nu met het elektrisch vervoer in België? Is het nog altijd een curiositeit voor de stadsyup of scheuren we binnenkort allemaal over de autostrade in een elektrisch aangedreven exemplaar? Is ons land klaar voor deze elektrische revolutie? |
Schoolplicht vanaf 3 jaar
01 september 2010
 |
Een nieuw schooljaar, nieuwe regels. In Antwerpen moet 10% van de kinderen die de nieuwe taalproef hebben afgelegd, de 3de kleuterklas overdoen omdat ze niet geslaagd zijn. Sinds dit schooljaar is een nieuwe regel in voege waarbij kinderen pas naar het 1ste leerjaar mogen als ze voldoende aanwezig waren in de 3de kleuterklas (minstens 220 halve dagen) of als ze slagen voor een taalproef die moet aantonen dat ze het Nederlands voldoende machtig zijn. Dat wil zeggen dat 90% van de Antwerpse kleuters die niet voldoende aanwezig waren in de kleuterklas toch slaagt voor de taalproef. Goede resultaten dus. Maar hoe komt het dan dat vandaag 1 op 2 van de anderstalige jongeren of jongeren met een vreemde nationaliteit geen getuigschrift haalt in het middelbaar onderwijs? Gek toch?
|
Gelijke onderwijskansen: theorie of praktijk?
27 augustus 2010
 |
Gelijke onderwijskansen. Een term die de laatste jaren als een passe-partout gebruikt wordt voor zowat alles wat met het schoolleven te maken heeft. Kansen creëren in het onderwijs betekent meer dan het voorzien van een technisch-juridisch en financieel raamwerk. Er is ook nood aan een vertaling van de visie naar de troepen op het onderwijsveld. Zonder de wil van het onderwijsveld ontbreekt elk initiatief een doorgedreven en bezielde toepassing. Dit is een buitengewone uitdaging voor het zeer ambitieuze maatschappelijk project van oud-minister Frank Vandenbroucke. |
Los van de zin of onzin van het gelijke kansenbeleid (ikzelf ben een believer) stellen zich de komende jaren heel wat administratieve en organisatorische problemen bij de invoering van de tornado aan nieuwe regelgeving. Een nieuw financieringsmodel, de maximumfactuur, het kosteloos onderwijs, de verhoging van kleuterparticipatie, het hervormen van de lerarenopleiding, de investering in leerlingenzorg, het centraliseren van taken via scholengemeenschappen,… deze mozaïek aan initiatieven dreigt te verzanden door afwezigheid van een elementair draagvlak bij de belangrijkste onderwijsactoren. Soms te wijten aan opportunistische trekjes van scholen, maar vaak ook aan een tekort aan adem om alle hervormingen bij te blijven. Bovendien zijn te weinig partners mee met het grote onderwijsverhaal en al haar voetnoten, en dat is een hoofdreden van het gebrek aan een draagvlak.
Weg met schoolbelstress
24 maart 2010
Begin deze week maakte Vlaams welzijnsminister Jo Vandeurzen bekend dat hij 1500 extra plaatsen voorziet in de buitenschoolse opvang voor heel Vlaanderen. Een druppel op een hete plaat lijkt mij. Bovendien is de oplossing complexer dan dat. Welke schooldirecteur wil er zich wagen aan het inrichten van gesubsidieerde buitenschoolse opvang binnen de huidige wetgeving? We moeten streven naar een totaaloplossing, een van zowel middelen als soepelere regelgeving.
Meer artikelen...
Pagina 1 van 2
<< Start < Vorige 1 2 Volgende > Einde >>